走进乡村，亲近自然，认识家乡。

走出教室，探究身边的一草一木。

2021-2022学年上学期，深圳市关爱行动公益基金会•未来已来教育基金在湖北省、江西省的乡村学校先后开设了5个未来少年班，以激发学习兴趣为前提，以乡村青年教师为纽带，通过一个学期的实践，针对五育并举的深度融合进行了有益探索。

将耕读感悟写进诗里

乡村教育的未来之问

随着城镇化的持续深入推进，乡村社会结构由稳定性向流动性转变，乡村社会空间也由私域性向公共性转变。在此背景下，乡村儿童的身份认同感逐渐产生“内卷化”状态，很多乡村儿童不再熟悉乡村、热爱乡村、认同乡村。向往城市生活，对乡村的认同感和归属感持续降低，是乡村教育的深层次危机，也是乡土社会的危机。

近年来，新一轮科技革命蓬勃发展，对经济、社会产生了系统性和结构性影响，乡村教育事业也迎来新的机遇和挑战，“培养什么样的人？”成为乡村教育要回答的根本问题。

从能上学、上好学到爱上学

深圳市关爱行动公益基金会•未来已来教育基金认为，教育公益有三个发展阶段，分别是能上学、上好学和爱上学。让每个孩子拥有接受教育的机会，这是义务教育要解决的问题；让每个孩子享有公平且有质量的教育，这是素质教育要解决的问题；让每个孩子拥有学习的自我驱动力，这是未来教育要解决的问题。

在遵循“十四五”规划中“建设高质量教育体系”的要求以及教育部《中国学生发展核心素养》的基础上，在对乡村教育进行充分研究的前提下，为探索更加适合农村学生良性成长的乡村教育“内生”发展模式，深圳市关爱行动公益基金会·未来已来教育基金以全人教育为发展理念，推出“未来少年班”趣成长计划，通过开展人文素养提升行动、科学素养提升行动、健康素养提升行动、审美素养提升行动、乡土素养提升行动等举措打造“未来少年班”，培养德智体美劳全面发展的未来少年的同时，通过持续赋能乡村青年教师，助力乡村教育在地化、多层次、可持续、高质量发展。

未来少年班：基于学习兴趣为前提的跨学科能力提升计划

学习动力的普遍性缺乏，是摆在乡村教育面前的一大难题。提高学习的自我驱动力，首先要激发学习兴趣。

2021-2022学年秋季学期，深圳市关爱行动公益基金会·未来已来教育基金在被誉为“中国第一将军乡”的湖北省麻城市乘马岗镇和“没有调查，没有发言权”诞生地的江西省赣州市寻乌县开设5个未来少年班，对177名一年级学生进行了学习兴趣激发和跨学科意识培养。

在麻城市乘马岗院子中心小学校长徐能英的大力支持下，该校2个未来少年班进行了全方位探索。“在完成常规课程的基础上，通过开展晨诵课、绘本阅读课、美术盒子课、黏土手工课、科普实验课、心智素养课、快乐音乐课、体育活动课等，激发了孩子们的学习兴趣。”徐校长表示，除了各种趣成长课程，未来少年班还依托耕读教育基地开展趣味劳动课，为孩子的德智体美劳全面发展提供了丰富的场景。

“感谢未来少年班落户我们学校，本学期学校着重关注孩子们的全面发展，拓展孩子们的素质教育，老师们不断探索跨学科的创新课程，一学期下来，提升了孩子们的视野、思考能力等多种综合能力，也让孩子们成长得更加自信。我们相信，和孩子们在一起，就是和未来在一起”乘马岗院子中心小学教务主任邹婷表示，将继续与团队一起，记录孩子们一个个精彩瞬间，聆听孩子们的成长故事，打磨时光里最温暖的教育。

在深圳市关爱行动公益基金会·绿水青山文化基金的支持下，寻乌县留车镇中心校3个未来少年班各项趣成长课程同样开展得有声有色。

据介绍，该校非常重视小组学习，创设了阅读、体育、科技、绘画、棋类、书法等各种极具特色的兴趣小组，作为课堂教学的辅助和延伸，满足孩子们不同兴趣爱好的同时，在很大程度上巩固了课程成果。值得一提的是，作为未来少年班的“标配”，留车中心校耕读教育基地以“耕”为手段，以“读”为目的，通过学生“全员性参与、全过程劳作、全因素把控”式的劳动实践，激发了学生热爱劳动、勤于劳动的精神，培养了学生的劳动能力和实践能力。 

支持未来少年班，育见乡村美好未来